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長遠規劃

 三年教育發展規劃
(2017---2019)
引言

      爲了貫徹落實《國家中長期教育發展規劃綱要》及十八大報告對教育發展提出的總體要求,教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育爲社會主義現代化建設服務、爲人民服務,把立德樹人作爲教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育,深化教育領域綜合改革,著力提高教育質量,培養學生創新精神。鼓勵引導社會力量興辦教育。爲了深入推進教育創新,全面實施以德育爲核心、以培養學生創新精神和實踐能力爲重點的素質教育,進一步提升我校的辦學質量,促進學校的全面發展。在今後的3年內,使校園建設、學校管理、教育教學質量、辦學效益躍上一個新的平台,培養出更多成績優異、更好的適應社會需求的高素質人才。湖南師範大學附屬湘才學校,秉承“懷大愛,擔大任,成大器”的校訓,努力辦成“黔南第一、貴州一流、全國知名、國際接軌”的學校,成爲貴州兒女走向世界的橋梁。科學規劃學校發展,精心編制一個凝聚人心、科學可行、具有前瞻性的發展規劃,是關系到學校未來發展的基礎性和全局性的重要工作。作爲黔中大地先進教學的代表,編制好學校教育發展規劃,既是先發展教育的要求,更是學校全體教職工未來三年共同奮鬥的行動綱領。
一、規劃基本原則
(一)科學定位,明確目標。緊緊圍繞學校創建省級重點小、初、高學校的戰略目標,緊密結合社會發展需要,深入研究教育發展趨勢,准確判斷改革與發展面臨的形勢,找准學校的發展定位,進一步加強科學教育,開展科技社團活動,培養學生實踐能力與創新精神,體驗問題解決的過程,培養學生全面發展的智能與人格。
(二)創新思路,整章立制。注意對宏觀教育形勢、學科發展情況的分析和研究,深化課程教學改革,全面推進研究性學習,提高各科教學質量。創新學校改革和發展的思路,把發展同改革結合起來,使工作有新思路,考核有新標准,改革有新舉措,確保學校發展目標的實現。
(三)重點突出,整體推進,全面規劃,分步實施,分層次建設。抓住事關學校長遠發展的重大問題和制約學校發展的關鍵環節,集中力量解決改革與發展中的重點和難點,努力推動學校各項事業的持續、健康、協調發展。
(四)民主參與,科學決策。廣泛發動教職員工及學生家長,聽取各方面意見和建議,提高過程的透明度。通過科學、民主、規範的決策程序,形成人人參與規劃的良好局面,使規劃的過程成爲學習、提高的過程,成爲分析問題、解決問題的過程,成爲集思廣益、凝聚智慧的過程。通過規劃,把全校師生員工的思想統一到關心、投身學校的改革、發展與建設上來。
二、規劃背景及現狀分析
(一)城市概況
都勻市是貴州省黔南布依族、苗族自治州首府,是貴州省實施南下通道經濟開放帶動戰略的前沿城市,是中國西部茶都、中國十大名茶--都勻毛尖之鄉。近年來,都勻市相繼榮獲“全球綠色城市”、“中國優秀旅遊城市”、“全國衛生城市”、“全國廣播電視先進城市”、“全國體育先進城市”、“全國文化先進市”、“全國園林綠化先進市”、“全國科技進步市”、“貴州省經濟強市”、“貴州省文明城市”等多項殊榮。
(二)近年都勻市教育基本概況
2016年全市中小學校共198所,其中小學校點160所(完全小學29所,初級小學65所,教學點66個),初級中學16所,完全中學7所,獨立高中2所。小學在校生29467人,初中在校生18734人,高中在校生11584人。幼兒園46所,其中民辦幼兒園35所,幼兒園在園人數爲11494人。小學專任教師1993人,初中專任教師1710人。小學畢業生升學率99.64%,初中畢業生升學率81.6%,小學和初中辍學率分別爲0.5%和2.98%。
(三)目前我校的辦學現狀
1、學校辦學取得的成績
湖南師範大學附屬湘才學校2016年9月初中部正式開學,2017年8月,小學、初中、高中全面開學,目前有校學生900余人,教職工130余人。除行政部門外,現有九個教學組,分別是語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、曆史、地理、音體美九個教學組。通過全體湘才人的共同努力學校各項工作都取得了巨大的成績。全體學生在參加黔南州統一命題,開發區統一組考統一評卷的期末考試中,發揚“自強不息,勇創一流”的附中精神,一舉奪得全區三個第一:總平均分第一(超過第二名80多分),各學科平均分第一,高分人數排名第一。這些成績,使我們信心倍增,鬥志更強。
2、有著不斷開展教育改革、更新教育觀念的優良教學傳統,尤其是通過近一年的課堂教學改革以及狠抓具體管理環節,教育教學改革成效顯著,教育教學質量明顯提高,已經形成了生源、教師隊伍、學校管理多層面的良性循環。
3、在全面推進素質教育的過程中,學校教學逐年穩步提高,生源改善,贏得了廣泛的社會聲譽,已成爲衆多家長和優秀學生向往的理想學校。
4、學校管理思路基本理順,管理趨于規範,學校各運行要素之間趨于持續、和諧發展。
5、教職工的聘任制管理正在發揮積極的作用,教職工隊伍不斷優化,凝聚力增強,逐步形成一支觀念新、師德高尚、熟悉現代化教學技能的學習型、研究型、發展型教師隊伍。
6、學校辦學條件不斷改善,建設新校區,對擴大學校優質教育提供了更廣闊的發展空間。
(四)影響學校發展的主要因素
1、受片面追求升學率的影響,學生學習的主動性、探究意識和全面發展受到一定程度的限制,對學生的學法研究相對滯後。
2、德育工作需進一步探索和創新模式,學生行爲習慣的教育和培養需進一步加強和提高。
3、課程結構相對單一,校本課程開發相對滯後。一是不能有效滿足學生相對自身發展的需要,二是不能較好落實國家課程新方案。
4、學校管理的某些環節和層面缺乏科學性,管理制度還需進一步完善和創新,“機制激勵、注重發展”的管理思路需不斷落實,領導幹部的工作作風和工作方法有待繼續改善。
5、極個別教師思想認識不到位,常規教學過程中的具體教學環節需要進一步落實。
6、教學改革需要進一步完善和深化,真正使每一位教師都融入到教學改革的洪流之中。
7、隨著我市部分重點高中的外遷和招生規模的擴張,重點學校之間的競爭,尤其是生源之間的競爭將更加激烈。
8、素質教育的理念需全校教師正確、全面、客觀的理解,素質教育的方式、方法需不斷革新。
(五)學校教育發展機遇
都勻市區位優越,交通便利。地處雲、貴、川、渝南下出海黃金通道。黔南地區優質、高質的學校已不能滿足發展的需要,湖南師範大學附屬湘才學校位于杉木湖公園旁,有便利的交通。因此與時俱進,搶抓機遇,抓緊抓實學校的建設,爲社會培養高文化高素質人才成爲學校迫在眉睫的任務。
三、指導思想及發展目標
(一)指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想爲指導,全面貫徹落實科學發展觀,以創建具有鮮明辦學特色的省級重點小、初、高學校爲目標,按照“科學規劃、集思廣益、創新機制、加強銜接、做細做實”的要求,找准學校發展定位,明確發展目標、發展重點、主要任務和保障措施,突出特色和優勢,立足科學發展,完善體制機制,確保規劃的實踐性和前瞻性。大膽進行辦學模式和辦學機制的改革與創新,立足學情和社會需要,不斷探索教育的新方法、新途徑。以特色求生存,以改革促發展,著重解決關系學校事業發展的重大問題,努力促進學校各項事業的全面、協調、可持續發展。
(二)總體目標
湘才學校以創建省級幼兒園、小、初、高爲一體學校爲重點,加大對教學設備的投入,加強教師隊伍建設,大幅度提升學校的基礎能力,進一步深化辦學模式的改革,突出優質教學特色、戶外教學特色和興趣教學特色,形成優質課堂、教研爲一體的辦學模式,確保把學校建設成一所高標准的示範性15年一貫制重點學校。與都勻經濟開發區合作建立一個基礎教育研究所。通過建設,校園用地面積達280畝,規劃總建築面積15萬平方米,200個教學班,可容納8000余名學生、教職工800余人,在湖南師範大學統一管理下,實行封閉式的精細化科學管理模式,努力打造一所具有高品質的民辦公助寄宿制全日制學校。學校全面貫徹國家教育方針,遵循教育規律,著力打造成獨具辦學特色的貴州省一流的學校,成爲黔南大地上一顆熠熠生輝的教育明珠,培養優秀人才的搖籃。
四、主要任務和工作重點
(一)主要任務
1、三年發展規劃的基本思路
牢固樹立“以人爲本”的思想,以“發展”統領全局,按照“示範、提高、創新、實效”的管理原則,“科學、規範、民主、自主”的管理思想,“學校引導、制度管理、機制激勵、自我發展”的管理思路,注重內涵發展、自主發展、特色發展和品牌發展,在德育、教學、隊伍建設、教科研、辦學特色、校園文化等十個方面形成科學、規範的管理模式,構建可持續發展的和諧學校。
2、三年發展目標和措施
(1)培養目標
繼續堅持“一切都是爲了促進每位學生的可持續發展”的教育理念,堅持“全面發展+個性特長”的培養目標,通過有計劃的培育使我校學生在行爲規範、公民基本素養、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高,凸現鮮明的學生特色。把學生培養成具有創新能力和實踐能力,既全面發展又具有獨立特長的現代中學生,爲高一級學校輸送大批優秀學生,促進學生可持續發展。
(2)辦學目標
經過三年努力,把我校辦成高質量精品學校,把學校建設成花園式的示範學校。
(二)具體發展目標和措施
1、德育工作
目標:營造積極、創新、共生的德育氛圍,構建有特色的德育工作體系,培養具有我校特色的學生。
措施:
(1)進一步理清德育工作思路,深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》,加強研究新形勢下德育工作的特點,不斷開創學校德育工作的新局面。
(2)強化全員育人意識,完善德育工作管理體制。在“全員、全方位”的德育管理模式下,進一步加強新時期“體驗型德育活動”的管理,構建政教、教務規劃,年級組、班主任貫徹落實,學生操作、實踐的教育網絡。
(3)狠抓學生行爲規範教育。行爲規範是國家對中小學生的基本要求,是學校德育的基礎工程,是中小學生的基本倫理道德教育和基礎文明行爲訓練的主要內容,是提高學生思想道德素質的重要標志之一。行爲規範教育的目的是爲了讓學生現在和未來更適應社會生存。圍繞此項教育主要抓好兩個重點:一是學生文明禮貌教育,二是學生良好行爲養成教育。任課教師要發揮課堂主渠道作用,對學生進行德育滲透。學生會、團委要發揮學生自我教育和自我管理的職能,配合學校開展各項活動。班主任要加強對學生行爲規範的教育和管理,要重點關注“行爲偏差”學生,制定“行爲偏差生”的轉化計劃。學務處要制定行爲規範教育的系統方案。
(4)營造班級特色文化,開展班級管理競賽活動。每學期學校開展班級文化建設和班級競賽活動,將班級文化作爲評價班級工作的重要內容,作爲學生行爲規範教育活動的延伸。逐步把行爲規範教育由外部壓力變爲學生的自覺行動。班級文化建設的重點從班級物質文化建設轉移到班級精神文化建設上來,班級精神文化的主題是班風。建設優良的班風,能在班級成員的心理上産生一種內在的激勵因素,從而增強班集體的向心力和歸宿感。各班開學初要制定班級文化建設的實施計劃,確定班風的主題,實施形式多樣的班級文化活動,引導樹立一種班級精神,形成一個班風正、學風濃的先進集體。
(5)構建學生評價體系,做好初、高中學生綜合素質評定工作。對初、高中學生進行綜合素質評定是推進課程改革的重要切入點,學校建立評定委員會、監督委員會,制定各項方案、細則,按照上級要求開展此項工作,努力發揮示範作用,每年舉辦素質教育彙報或展示活動。
(6)構建學校規範、系統的德育網絡
--完善制度——《德育工作方案》
--特別教育活動——利用重大節慶日或紀念日,在學生中堅持開展相對應的主題活動。常規紀念日如清明節、成人儀式、五四青年節、教師節、國慶節、一·二九運動等,學校重大活動如開學典禮等都要認真安排,形成制度。同時要不失時機地在學生中開展“信心教育”“成功教育”等,激勵學生樹立信心,促進其成功和發展。
--滲透課堂——要通過教研組、備課組,根據學科特點開展活動。
--家長學校——構建學校、社會、家庭三位一體的德育體系,形成學校、社會、家庭的教育合力。堅持每學期開好兩次具有較高質量和較大影響的家長會。
--堅持規範的學生評優活動。如每學年文明學生、學習標兵、優秀藝術生等評比。
--社會實踐教育活動。每年組織學生進行一次有意義的社會實踐活動。
--建立學生學習指導咨詢中心。
--充分發揮學生社團在德育工作中的作用。
--加強學生自我管理意識,將社會實踐活動作爲學生自我教育的有效形式,開展學生自我教育活動。
--加強心理健康教育,提高心理健康教育的針對性和實效性,使學生能夠學會自我調節和緩解心理壓力,養成健康的心態,具備樂觀向上的人生態度。
2、教學工作
目標:鞏固課堂教學改革成果,完善特色教學模式,嘗試和推進課程教學改革,不斷提高教育教學質量。培養學生特長,促進學生持續、和諧發展。
措施:
(1)堅持以“以人爲本”爲理論指導,進一步深化課堂教學改革,將學生創新精神和創造能力的基本點放在課堂上,向課堂要效率。完善課改積極分子的評選辦法,使更多的教師投入到課改之中。
(2)在新課程理念下,繼續狠抓備課、講課、練習、考試、評卷、輔導等具體教學環節的管理,以過程促進效果。要求教師在課前精心設計教案,課上要積極運用誘思探究教學思想組織教學,不斷優化教學手段,發揮引導作用,激發求知欲望,改變學生被動接受的學習方式,落實每一節的教學任務。教務處要研究常規教學管理辦法,形成新的管理模式。
(3)積極實施“俱樂部形式”的特長生培養活動。三年中要成立科技、乒乓球、籃球、學科競賽、藝術等俱樂部,通過俱樂部形式把培養學生特長,開展素質教育活動真正落到實處。
(4)把嚴格考試作爲校風建設的重點,規範學校考試工作。穩步進行命題和考試的改革,減少考試次數,提高考試質量。創造條件,用現代技術手段逐步建立質量監查體系。實行集體命題、背向命題以及教考分離等,強化監考職責,三年內實現考風考紀的徹底扭轉。
(5)堅持校本教研活動。制定系統的校本教研方案,充分發揮教研組、備課組作用,重點加大備課組的管理力度。制定方案規範備課組的管理,對備課組長的選拔、待遇、職責、獎懲以及備課組的工作業績等都要系統研究。教研組、備課組要制定詳細的工作計劃,每周教研活動要有主題、中心發言人,有活動記錄,備課組要定期進行集體備課,要求教案、作業、測試三統一,包組領導要定期參加教研組、備課組活動,教務處要進行檢查。
(6)加強學科建設。完善《學科建設考核方案》,創造有利于教師迅速成才和凸現學科教學特色的教學環境,使任課教師“八仙過海,各顯神通”,逐漸形成有個性特點的教學風格。爭取有2-3個學科成爲州名學科,每學年重點加強和提高2—3個學科,體現重點,突出重點。
(7)積極貫徹落實高中新課改方案,制定校本課程系統方案,積極開發校本課程。首先要認真學習國家高、初中新課程方案,領會其精神實質;二是要制定學校整體規劃;三是要使校本課程體現我校特色;四是構建專兼職結合的校本課程教師隊伍;五是通過校本課程開闊學生的視野,體現學生的個性。要通過完善課程體系、推行基礎課程分層教學、開設拓展型課程、實施研究型課程等方式加強和規範校本課程管理,爭取使我校課程改革走在全州甚至全省的前列。前期校本課程要以安全教育、特別活動教育、體育、藝術、生活體驗、文學社課程等爲主要內容。
(8)建立教學質量監控體系。教務處要通過調研制定科學有效、簡單易行的教學效果評價和過程監控方案,保證教學質量持續穩步提高。
(9)學科競賽。積極引導年級組、教研組開展學科競賽活動,尤其是要對具有優勢競賽學科統一安排,三年內實現競賽成績有新的突破。
3、師資隊伍
目標:強化師德建設,突出敬業精神培育,通過引進、培養、培訓以及名師的輻射帶動等形式,建設一支具有高標准職業道德、高水平教學能力、高素質和諧觀念的具有可持續發展的敬業型、學習型、研究型、專家型的高素質教師隊伍,爲構建“未來名師學校”奠定基礎。
措施:
(1)加強師德建設,強化敬業精神和奉獻精神的教育,積極配合州教育局開展的師德評選和爲每位教師建立師德檔案活動,樹立我校教師乃至我校在社會上的良好形象。
(2)堅持學習制度。由學校或教研組長爲教師提供教改信息、理論文章、經驗總結以及上級政策要求,教師要認真學習,深刻領會。特別強調對教育教學改革新理論的學習和信息化技能的掌握,每學期組織閉卷測試。對50歲以下申報高、中級職稱、申報名師的教師要把每學期的理論測試作爲重要參考和使用依據。
(3)注重交流。加強校內交流以及與省內外學校的教育教學交流,及時了解省內外教育教學信息,促進先進教育觀念的形成,在教學改革中形成更開闊的視野。校內的先進、骨幹教師要爲其他教師上觀摩課,教研組也可以組織教師到市內兄弟學校聽課,有計劃地組織教師到省外聽課,學習考察。每年聘請2-3名教育專家到校開設講座,尤其是對課改有研究的資深專家到學校爲教師作報告。
(4)建立激勵型的教師隊伍管理機制
--流動機制。每年有計劃的引進優秀本科畢業生和省、州級骨幹教師、優秀教師,完善待調教師聘後管理措施,加強對待調教師的管理。
--評價機制。不斷完善對教師的評價方案,每年、每期對教師進行全面、科學、規範的考核和評價,並將其作爲評先、評優、職評、獎勵的重要參考依據。
--培訓機制。包括上級指定的繼續教育和校本培訓以及高學曆進修。教師都要參加每五年一輪的繼續教育。學校鼓勵教師參加高學曆進修,三年內我校研究生學曆的人數要達到教師總人數的45%。教師每年必須參加校本培訓,並參加學校舉行的測試,測試成績記入個人業務檔案。制定教師校本培訓制度,每年暑假進行一次全員培訓,不參加培訓者不能上崗。培訓要具有可操作性,要立足本校,發揮骨幹教師作用,努力實現三個結合,即校內培訓和校外培訓相結合,理論學習和教學實踐相結合,教育科研和實際工作相結合。
--獎勵機制。對在教育教學工作中成績突出的予以獎勵。
(5)規範學科帶頭人制度。要總結完善學科帶頭人的培養、使用、推薦辦法,努力做到校級、州級、省級、國家級的逐級推薦與培養。學科帶頭人從備課組、教研組、年級長或兼任教學工作的幹部中産生。校級學科帶頭人在任課教師中推薦。
(6)堅持對青年教師的培養。
--成長導師制
--堅持拜師制。
--開展青年教師崗位練兵制度。
--加速培養青年骨幹教師。
--組織青年教師外出學習交流。
--實行實習班主任制。
--培養與引進相結合,教師晉升有空間。
(7)推動名師工程建設,完善名師工作室制度。充分發揮名教師的示範帶動作用,爭取在黔南州名師評比中取得優異成績。同時要以名師標准培養中青年教師,使30%的中青年教師成爲市級(含市級)以上名師或骨幹教師、學科帶頭人。
(8)加強班主任隊伍建設。一是加強教育培訓不斷提高其帶班能力;二是強化責任意識;三是不斷提高班主任待遇;四是爲優秀班主任解決實際問題。
4、教育科研
目標:堅持“問題研究”,聚焦學校教育教學,強調科研與教學實際的結合,形成教學和科研的統一。提倡探索、研究和解決教育教學中的具體問題以及學校發展過程中最需要解決的問題,不斷更新教師觀念,提高教師教育科研能力,更好的爲教育教學服務。
措施:
(1)提高對教育科研在教育教學實踐中的重要性的認識。
(2)堅持問題研究思路。根據我校快速發展的實際需要,設立校本重點課題,實行招標制,控制參與人數,提供適量科研經費,鼓勵多出成果,出好成果。
(3)以校爲本,構建融教育理論與實踐爲一體的科研培訓模式。
--要求每位教師根據自己的教育教學實際,每位教師每年至少寫一篇高質量的教學論文和教育教學心得,論文切忌脫離教育教學實際。
--教科室要加強對科研課題的管理,特別是對課題立項、研究、結題的過程管理。
--定期出版我校教師教育筆記和教育成果、論文集。
(4)堅持“誘思探究”理論指導下的課堂教學改革。加強對課改的過程管理,把研究課的“一課三討論”落到實處,真正使每一位教師都行動起來,使每位學生課堂上都動起來,努力使80%以上的教案和課堂以及80%以上的教師能夠貫徹和體現“誘思探究教學思想”。
(5)建立科研成果的獎勵制度。對在教育教學“問題研究”中成績突出的給予特別嘉獎,並作爲職稱評定、推優評先的優先條件。
5、學校管理
目標:完善和確定同心圓管理思想,積極合理地運用激勵機制,讓學校人、財、物等有效的教育資源發揮最大的作用。以尊重爲前提,以制度爲保障,以激勵爲手段,營造“規範+情感”的管理文化,追求學校的內涵發展,創造一種既規範有序又寬松和諧,既競爭進取又團結協作的管理環境,促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續和諧發展。
措施:
(1)堅持“科學、規範、民主、自主”的學校管理思想,完善“學校引導,制度管理,機制激勵,自主發展”的管理思路,實行校長負責制。進一步通過民主辦學、科學管理和共同願望實現全體教職工的進一步團結,共同創造未來。
(2)同心圓管理思想。學校管理的核心和動力是人,學校裏的工作都要圍繞人的發展展開,學生是學校工作中的核心,教師的工作應圍繞所有的學生,而行政和後勤服務既圍繞教師,更圍繞學生。
(3)強化校本培訓。有計劃地開展以解決學校管理中的實際問題、促進教師專業化發展和提高教職工職業道德水准爲內容的校本培訓。注重全員性,體現“問題性”,實現“發展性”。校本培訓的主要途徑是“自我研討”、“師師交流”、“學校引領”、“專家指導”等,可以請進來,也可以走出去。
(4)激勵機制。爲引導教師更好的發揮作用,不斷提高教學成績和師德水平,學校將逐步貫徹“機制激勵”的思路,靠激勵機制調動教職工工作的積極性,使能者上、庸者下,多勞多得、優勞優酬,提高學校品質,發揮示範作用。激勵機制要體現出對優秀教職工和注重自我發展的教職工的獎勵。要通過評優、晉職、推名師、獎金分配等形式起到良好的激勵、導向作用。
(5)構建精簡、高效、具有活力的職、責、權相統一的崗位責任制度和雙向選擇的全員聘用合同制度,健全強化激勵導向的考核獎勵制度和校內分配制度,健全“准社會化”的注重經濟效益和社會效益的後勤管理模式。深化管理體制改革,不斷形成科學有序的人才成長和流動機制。按照上級要求完善聘任辦法,加強聘後管理,逐步嘗試缺崗人員公開招聘制度。校內教師、行政處室嚴格執行定編定崗。
(6)完善評價機制。采取多元評價、發展性評價爲原則,進一步完善教職工評價方案,全面細化和量化教職工評價方案,通過評價促進教職工的全面發展。
(7)全心全意依靠教職工辦學。充分發揮教代會的民主管理職能,堅持每年至少召開一次教代會,凡學校的重大決策都向全校教職工征求意見和建議,經過教職工充分討論後由教代會通過後實施。堅持校務公開,按照《校務公開制度》,在校務公開監督小組的監督下通過多種形式公開評先、職評、晉級、獎懲制度管理等涉及教職工切身利益的事情,以及招生、收費等家長和社會關心的熱點問題。積極組織教職工開展體育比賽和文藝演出、才藝展示等活動。學校教職工太極拳隊、健美操隊、籃球隊、排球隊、合唱隊等要逐步形成特色。
(8)改善學校辦學條件,加快學校現代化建設。
(9)建好“教工之家”,積極爲教職工辦實事,不斷提高生活待遇和福利水平。
(10)制定學校重大活動(如教學、教研活動等)規範,初步形成重大、重要及常規活動(工作)的系統性、固定性、長期性模式。
(11)落實行政、監督、反饋三大管理機制,尤其是要落實黨委、工會對行政管理諸環節的監督、檢查。
(12)積極嘗試多元化辦學體制,完善學校管理制度和各項管理措施,明確辦學定位和發展目標,充分發揮湖南師範大學的品牌、人才優勢,辦出學校特色。
7、校園文化
目標:完善校園硬件設施,走內涵發展的道路,著力提高校園的軟件建設,營造特色校園文化,不斷提高文化含量和美育功能,逐步形成布局合理、環境優美的綠色學校、園林化學校,使學校的每一處都成爲育人的亮點,把學校建設成爲精雕細刻的精品學校,不斷形成我校的品牌文化。
措施:
(1)理念文化。堅持學校核心理念“以人爲本、追求卓越,共同參與、適性發展”,校訓是:懷大愛、但大任、成大器。
(2)育人文化。在基礎課程中充分挖掘人文學科內涵、豐富人文科學素養,使學生在獲得知識的同時,不斷發展思維品質,不斷豐富其內心世界、陶冶其情操、完善其人格。
(3)社團文化。組織各類學生社團,由專人負責,開展社團活動,豐富學生社團內容,發展能力特長。每年舉辦大型的彙報活動或藝術節,豐富學生的知識,爲學生提供展示才藝的舞台。
(4)和諧的教職工文化。從管理人員的作風、教師的教風和學生的學風入手,堅持以人爲本的管理思路,加強人文關懷,營造和諧愉快的人際關系氛圍,使教職工在和諧的環境中樂業勤幹。鼓勵教職工確立現代的思維方式、現代的工作方式、現代的教育方式、現代的學習方式、現代的生活方式,達到人與環境的和諧統一。
(5)優秀傳統文化。研究、繼承和發展學校的優秀傳統文化,進一步研究曆史名校和現代學校建設的契合點,走內涵發展的道路,著力提高校園的軟件建設,不斷提高文化含量和美育功能,營造特色校園文化。
(6)學生個性文化。充分發揮學生的個性特長,每年舉辦才藝展示周,爲學生提供展示才藝的舞台。
(7)環境文化。完善校園硬件設施,充分利用我校藝術特色優勢,美化校園每一個角落。開展健康向上的校園文化活動,豐富教職工文化生活。逐步形成布局合理,環境優美的綠色學校、園林化學校,使學校的每一處都成爲育人的亮點,把學校建設成爲精雕細刻的精品學校。
8、後勤服務
目標:構建節約型後勤組織,形成規範、高效的後勤服務體制,打造一流的後勤服務團隊。追求“主動服務、超前服務、服務育人、環境育人”的工作效果,使師生滿意率逐年提高。
措施:
(1)進一步深化後勤服務體制改革,提高服務人員主動服務意識,增強敬業精神,提高後勤人員管理素質,規範服務制度。在以人爲本的前提下,強調管理的科學性和有效性。逐步實行後勤管理社會化。
(2)繼續規範財産管理,加大管理力度,量入爲出,增收節支,實行學校內部支出的預算化管理。水電管理責任到人,大宗物品實行集體采購。積極推行無紙化辦公,嘗試以網絡方式將學校部分通知、文件資料、公示公告等進行校園網上發布,節約打印成本,使有限的資金發揮最大的效益。
(3)加強學校安全保衛工作,結合我校實際情況,制定較系統的校園安全防範體系,使師生有一個安全的工作、學習環境。加強學校安全保衛工作。
(4)加強和完善服務中心管理工作。深化宿舍內部管理,提高食堂的衛生水平和飯菜質量,校園保潔責任到人,實行責任追究。
(5)構建節約型後勤組織。
9、幹部隊伍
目標:在校董事會的大力支持下,努力錘煉出一支“理論水平高、工作思路清楚、管理能力突出,重實幹、善創新,既會指導又會服務”的、在教職工中有較高威信的幹部隊伍,加大對幹部的培養、選拔、任用機制,讓優秀人才脫穎而出。
措施:
(1)繼續堅持和落實幹部的十條紀律和五項要求,尤其要強化五種意識、養成五種作風,提高五種能力,並將其作爲幹部考核的重要內容。五種意識:工作成效意識;分級負責的責任意識;學習與思考意識;務實與創新意識;科學發展意識。五種工作作風:雷厲風行的工作作風;落實學校工作計劃、工作思路的作風;突出重點的工作作風;完善、創新、發展的工作作風;善于總結的工作作風。提高五種能力:決策能力;指揮能力;用人能力;協調能力;科研能力。
(2)堅持以不同形式開展校本培訓、問題培訓和幹部的自我研修。把上級、學校和個人的互動式學習和個人的總結反思有機結合起來,加快幹部隊伍素質全面提升。學校要逐步構建以教育培訓、民主監督、績效考核三位一體的管理制度。每學期進行一次培訓、一次民主評議,實行定量和定性相結合的考核辦法。
(3)把“指導與服務”的思想貫徹到每一位中層以上幹部的工作中。中層幹部要深入班級,深入課堂,深入教師,深入班主任,深入爲師生服務的每一個崗位。要善于尋找問題,及時發現問題,更要及時解決問題。
(4)樹立幹部隊伍新形象。
(5)開展爭當好公仆活動。積極開展黨員先進性教育活動,發揮黨員、幹部在群衆中的先鋒模範作用,在幹部中開展爭做“好公仆”活動。
五、規劃實施保障措施
爲保障學校規劃的順利實施,必須加強學校發展規劃的監控和評價。措施如下:
(一)處室自我監控與評價
各處室在學校發展規劃的基礎上制定本處室發展規劃及規劃年度進程表,每年對實施的成效進行自評。處室主任是第一責任人。
(二)實施校內監督
各處室要及時提供實施情況彙報,由辦公室負責。加強校內督導監察,了解規劃實施情況,及時向校行政、教代會反饋意見,各處室根據反饋信息實施調整和調控。工會主席分管此項工作。
(三)邀請校外專家督導評價
在規劃實施中邀請省、市有關部門領導專家對學校工作情況進行指導和評價,及時調整規劃,推動學校規劃各項工作有序進展。
一位未來學家說過:“未來不是我們要去的地方,而是我們要創造的地方”。未來三年學校發展的藍圖已經繪就,而通向共同願景的道路,更需要我們踏踏實實、科學創新、與時俱進。這個過程不僅改變和提升學校的未來,也將影響和提升我們每個人的未來。讓我們一起努力,打造特色品牌,構建和諧學校,共創美好明天。相信我們的明天一定會更加美好!

長遠規劃

 三年教育發展規劃
(2017---2019)
引言

      爲了貫徹落實《國家中長期教育發展規劃綱要》及十八大報告對教育發展提出的總體要求,教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展,全面貫徹黨的教育方針,堅持教育爲社會主義現代化建設服務、爲人民服務,把立德樹人作爲教育的根本任務,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育,深化教育領域綜合改革,著力提高教育質量,培養學生創新精神。鼓勵引導社會力量興辦教育。爲了深入推進教育創新,全面實施以德育爲核心、以培養學生創新精神和實踐能力爲重點的素質教育,進一步提升我校的辦學質量,促進學校的全面發展。在今後的3年內,使校園建設、學校管理、教育教學質量、辦學效益躍上一個新的平台,培養出更多成績優異、更好的適應社會需求的高素質人才。湖南師範大學附屬湘才學校,秉承“懷大愛,擔大任,成大器”的校訓,努力辦成“黔南第一、貴州一流、全國知名、國際接軌”的學校,成爲貴州兒女走向世界的橋梁。科學規劃學校發展,精心編制一個凝聚人心、科學可行、具有前瞻性的發展規劃,是關系到學校未來發展的基礎性和全局性的重要工作。作爲黔中大地先進教學的代表,編制好學校教育發展規劃,既是先發展教育的要求,更是學校全體教職工未來三年共同奮鬥的行動綱領。
一、規劃基本原則
(一)科學定位,明確目標。緊緊圍繞學校創建省級重點小、初、高學校的戰略目標,緊密結合社會發展需要,深入研究教育發展趨勢,准確判斷改革與發展面臨的形勢,找准學校的發展定位,進一步加強科學教育,開展科技社團活動,培養學生實踐能力與創新精神,體驗問題解決的過程,培養學生全面發展的智能與人格。
(二)創新思路,整章立制。注意對宏觀教育形勢、學科發展情況的分析和研究,深化課程教學改革,全面推進研究性學習,提高各科教學質量。創新學校改革和發展的思路,把發展同改革結合起來,使工作有新思路,考核有新標准,改革有新舉措,確保學校發展目標的實現。
(三)重點突出,整體推進,全面規劃,分步實施,分層次建設。抓住事關學校長遠發展的重大問題和制約學校發展的關鍵環節,集中力量解決改革與發展中的重點和難點,努力推動學校各項事業的持續、健康、協調發展。
(四)民主參與,科學決策。廣泛發動教職員工及學生家長,聽取各方面意見和建議,提高過程的透明度。通過科學、民主、規範的決策程序,形成人人參與規劃的良好局面,使規劃的過程成爲學習、提高的過程,成爲分析問題、解決問題的過程,成爲集思廣益、凝聚智慧的過程。通過規劃,把全校師生員工的思想統一到關心、投身學校的改革、發展與建設上來。
二、規劃背景及現狀分析
(一)城市概況
都勻市是貴州省黔南布依族、苗族自治州首府,是貴州省實施南下通道經濟開放帶動戰略的前沿城市,是中國西部茶都、中國十大名茶--都勻毛尖之鄉。近年來,都勻市相繼榮獲“全球綠色城市”、“中國優秀旅遊城市”、“全國衛生城市”、“全國廣播電視先進城市”、“全國體育先進城市”、“全國文化先進市”、“全國園林綠化先進市”、“全國科技進步市”、“貴州省經濟強市”、“貴州省文明城市”等多項殊榮。
(二)近年都勻市教育基本概況
2016年全市中小學校共198所,其中小學校點160所(完全小學29所,初級小學65所,教學點66個),初級中學16所,完全中學7所,獨立高中2所。小學在校生29467人,初中在校生18734人,高中在校生11584人。幼兒園46所,其中民辦幼兒園35所,幼兒園在園人數爲11494人。小學專任教師1993人,初中專任教師1710人。小學畢業生升學率99.64%,初中畢業生升學率81.6%,小學和初中辍學率分別爲0.5%和2.98%。
(三)目前我校的辦學現狀
1、學校辦學取得的成績
湖南師範大學附屬湘才學校2016年9月初中部正式開學,2017年8月,小學、初中、高中全面開學,目前有校學生900余人,教職工130余人。除行政部門外,現有九個教學組,分別是語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、曆史、地理、音體美九個教學組。通過全體湘才人的共同努力學校各項工作都取得了巨大的成績。全體學生在參加黔南州統一命題,開發區統一組考統一評卷的期末考試中,發揚“自強不息,勇創一流”的附中精神,一舉奪得全區三個第一:總平均分第一(超過第二名80多分),各學科平均分第一,高分人數排名第一。這些成績,使我們信心倍增,鬥志更強。
2、有著不斷開展教育改革、更新教育觀念的優良教學傳統,尤其是通過近一年的課堂教學改革以及狠抓具體管理環節,教育教學改革成效顯著,教育教學質量明顯提高,已經形成了生源、教師隊伍、學校管理多層面的良性循環。
3、在全面推進素質教育的過程中,學校教學逐年穩步提高,生源改善,贏得了廣泛的社會聲譽,已成爲衆多家長和優秀學生向往的理想學校。
4、學校管理思路基本理順,管理趨于規範,學校各運行要素之間趨于持續、和諧發展。
5、教職工的聘任制管理正在發揮積極的作用,教職工隊伍不斷優化,凝聚力增強,逐步形成一支觀念新、師德高尚、熟悉現代化教學技能的學習型、研究型、發展型教師隊伍。
6、學校辦學條件不斷改善,建設新校區,對擴大學校優質教育提供了更廣闊的發展空間。
(四)影響學校發展的主要因素
1、受片面追求升學率的影響,學生學習的主動性、探究意識和全面發展受到一定程度的限制,對學生的學法研究相對滯後。
2、德育工作需進一步探索和創新模式,學生行爲習慣的教育和培養需進一步加強和提高。
3、課程結構相對單一,校本課程開發相對滯後。一是不能有效滿足學生相對自身發展的需要,二是不能較好落實國家課程新方案。
4、學校管理的某些環節和層面缺乏科學性,管理制度還需進一步完善和創新,“機制激勵、注重發展”的管理思路需不斷落實,領導幹部的工作作風和工作方法有待繼續改善。
5、極個別教師思想認識不到位,常規教學過程中的具體教學環節需要進一步落實。
6、教學改革需要進一步完善和深化,真正使每一位教師都融入到教學改革的洪流之中。
7、隨著我市部分重點高中的外遷和招生規模的擴張,重點學校之間的競爭,尤其是生源之間的競爭將更加激烈。
8、素質教育的理念需全校教師正確、全面、客觀的理解,素質教育的方式、方法需不斷革新。
(五)學校教育發展機遇
都勻市區位優越,交通便利。地處雲、貴、川、渝南下出海黃金通道。黔南地區優質、高質的學校已不能滿足發展的需要,湖南師範大學附屬湘才學校位于杉木湖公園旁,有便利的交通。因此與時俱進,搶抓機遇,抓緊抓實學校的建設,爲社會培養高文化高素質人才成爲學校迫在眉睫的任務。
三、指導思想及發展目標
(一)指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想爲指導,全面貫徹落實科學發展觀,以創建具有鮮明辦學特色的省級重點小、初、高學校爲目標,按照“科學規劃、集思廣益、創新機制、加強銜接、做細做實”的要求,找准學校發展定位,明確發展目標、發展重點、主要任務和保障措施,突出特色和優勢,立足科學發展,完善體制機制,確保規劃的實踐性和前瞻性。大膽進行辦學模式和辦學機制的改革與創新,立足學情和社會需要,不斷探索教育的新方法、新途徑。以特色求生存,以改革促發展,著重解決關系學校事業發展的重大問題,努力促進學校各項事業的全面、協調、可持續發展。
(二)總體目標
湘才學校以創建省級幼兒園、小、初、高爲一體學校爲重點,加大對教學設備的投入,加強教師隊伍建設,大幅度提升學校的基礎能力,進一步深化辦學模式的改革,突出優質教學特色、戶外教學特色和興趣教學特色,形成優質課堂、教研爲一體的辦學模式,確保把學校建設成一所高標准的示範性15年一貫制重點學校。與都勻經濟開發區合作建立一個基礎教育研究所。通過建設,校園用地面積達280畝,規劃總建築面積15萬平方米,200個教學班,可容納8000余名學生、教職工800余人,在湖南師範大學統一管理下,實行封閉式的精細化科學管理模式,努力打造一所具有高品質的民辦公助寄宿制全日制學校。學校全面貫徹國家教育方針,遵循教育規律,著力打造成獨具辦學特色的貴州省一流的學校,成爲黔南大地上一顆熠熠生輝的教育明珠,培養優秀人才的搖籃。
四、主要任務和工作重點
(一)主要任務
1、三年發展規劃的基本思路
牢固樹立“以人爲本”的思想,以“發展”統領全局,按照“示範、提高、創新、實效”的管理原則,“科學、規範、民主、自主”的管理思想,“學校引導、制度管理、機制激勵、自我發展”的管理思路,注重內涵發展、自主發展、特色發展和品牌發展,在德育、教學、隊伍建設、教科研、辦學特色、校園文化等十個方面形成科學、規範的管理模式,構建可持續發展的和諧學校。
2、三年發展目標和措施
(1)培養目標
繼續堅持“一切都是爲了促進每位學生的可持續發展”的教育理念,堅持“全面發展+個性特長”的培養目標,通過有計劃的培育使我校學生在行爲規範、公民基本素養、審美能力、合作意識、體質健康以及自我約束、自我管理、自我激勵、自主學習等方面有明顯提高,凸現鮮明的學生特色。把學生培養成具有創新能力和實踐能力,既全面發展又具有獨立特長的現代中學生,爲高一級學校輸送大批優秀學生,促進學生可持續發展。
(2)辦學目標
經過三年努力,把我校辦成高質量精品學校,把學校建設成花園式的示範學校。
(二)具體發展目標和措施
1、德育工作
目標:營造積極、創新、共生的德育氛圍,構建有特色的德育工作體系,培養具有我校特色的學生。
措施:
(1)進一步理清德育工作思路,深入學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》,加強研究新形勢下德育工作的特點,不斷開創學校德育工作的新局面。
(2)強化全員育人意識,完善德育工作管理體制。在“全員、全方位”的德育管理模式下,進一步加強新時期“體驗型德育活動”的管理,構建政教、教務規劃,年級組、班主任貫徹落實,學生操作、實踐的教育網絡。
(3)狠抓學生行爲規範教育。行爲規範是國家對中小學生的基本要求,是學校德育的基礎工程,是中小學生的基本倫理道德教育和基礎文明行爲訓練的主要內容,是提高學生思想道德素質的重要標志之一。行爲規範教育的目的是爲了讓學生現在和未來更適應社會生存。圍繞此項教育主要抓好兩個重點:一是學生文明禮貌教育,二是學生良好行爲養成教育。任課教師要發揮課堂主渠道作用,對學生進行德育滲透。學生會、團委要發揮學生自我教育和自我管理的職能,配合學校開展各項活動。班主任要加強對學生行爲規範的教育和管理,要重點關注“行爲偏差”學生,制定“行爲偏差生”的轉化計劃。學務處要制定行爲規範教育的系統方案。
(4)營造班級特色文化,開展班級管理競賽活動。每學期學校開展班級文化建設和班級競賽活動,將班級文化作爲評價班級工作的重要內容,作爲學生行爲規範教育活動的延伸。逐步把行爲規範教育由外部壓力變爲學生的自覺行動。班級文化建設的重點從班級物質文化建設轉移到班級精神文化建設上來,班級精神文化的主題是班風。建設優良的班風,能在班級成員的心理上産生一種內在的激勵因素,從而增強班集體的向心力和歸宿感。各班開學初要制定班級文化建設的實施計劃,確定班風的主題,實施形式多樣的班級文化活動,引導樹立一種班級精神,形成一個班風正、學風濃的先進集體。
(5)構建學生評價體系,做好初、高中學生綜合素質評定工作。對初、高中學生進行綜合素質評定是推進課程改革的重要切入點,學校建立評定委員會、監督委員會,制定各項方案、細則,按照上級要求開展此項工作,努力發揮示範作用,每年舉辦素質教育彙報或展示活動。
(6)構建學校規範、系統的德育網絡
--完善制度——《德育工作方案》
--特別教育活動——利用重大節慶日或紀念日,在學生中堅持開展相對應的主題活動。常規紀念日如清明節、成人儀式、五四青年節、教師節、國慶節、一·二九運動等,學校重大活動如開學典禮等都要認真安排,形成制度。同時要不失時機地在學生中開展“信心教育”“成功教育”等,激勵學生樹立信心,促進其成功和發展。
--滲透課堂——要通過教研組、備課組,根據學科特點開展活動。
--家長學校——構建學校、社會、家庭三位一體的德育體系,形成學校、社會、家庭的教育合力。堅持每學期開好兩次具有較高質量和較大影響的家長會。
--堅持規範的學生評優活動。如每學年文明學生、學習標兵、優秀藝術生等評比。
--社會實踐教育活動。每年組織學生進行一次有意義的社會實踐活動。
--建立學生學習指導咨詢中心。
--充分發揮學生社團在德育工作中的作用。
--加強學生自我管理意識,將社會實踐活動作爲學生自我教育的有效形式,開展學生自我教育活動。
--加強心理健康教育,提高心理健康教育的針對性和實效性,使學生能夠學會自我調節和緩解心理壓力,養成健康的心態,具備樂觀向上的人生態度。
2、教學工作
目標:鞏固課堂教學改革成果,完善特色教學模式,嘗試和推進課程教學改革,不斷提高教育教學質量。培養學生特長,促進學生持續、和諧發展。
措施:
(1)堅持以“以人爲本”爲理論指導,進一步深化課堂教學改革,將學生創新精神和創造能力的基本點放在課堂上,向課堂要效率。完善課改積極分子的評選辦法,使更多的教師投入到課改之中。
(2)在新課程理念下,繼續狠抓備課、講課、練習、考試、評卷、輔導等具體教學環節的管理,以過程促進效果。要求教師在課前精心設計教案,課上要積極運用誘思探究教學思想組織教學,不斷優化教學手段,發揮引導作用,激發求知欲望,改變學生被動接受的學習方式,落實每一節的教學任務。教務處要研究常規教學管理辦法,形成新的管理模式。
(3)積極實施“俱樂部形式”的特長生培養活動。三年中要成立科技、乒乓球、籃球、學科競賽、藝術等俱樂部,通過俱樂部形式把培養學生特長,開展素質教育活動真正落到實處。
(4)把嚴格考試作爲校風建設的重點,規範學校考試工作。穩步進行命題和考試的改革,減少考試次數,提高考試質量。創造條件,用現代技術手段逐步建立質量監查體系。實行集體命題、背向命題以及教考分離等,強化監考職責,三年內實現考風考紀的徹底扭轉。
(5)堅持校本教研活動。制定系統的校本教研方案,充分發揮教研組、備課組作用,重點加大備課組的管理力度。制定方案規範備課組的管理,對備課組長的選拔、待遇、職責、獎懲以及備課組的工作業績等都要系統研究。教研組、備課組要制定詳細的工作計劃,每周教研活動要有主題、中心發言人,有活動記錄,備課組要定期進行集體備課,要求教案、作業、測試三統一,包組領導要定期參加教研組、備課組活動,教務處要進行檢查。
(6)加強學科建設。完善《學科建設考核方案》,創造有利于教師迅速成才和凸現學科教學特色的教學環境,使任課教師“八仙過海,各顯神通”,逐漸形成有個性特點的教學風格。爭取有2-3個學科成爲州名學科,每學年重點加強和提高2—3個學科,體現重點,突出重點。
(7)積極貫徹落實高中新課改方案,制定校本課程系統方案,積極開發校本課程。首先要認真學習國家高、初中新課程方案,領會其精神實質;二是要制定學校整體規劃;三是要使校本課程體現我校特色;四是構建專兼職結合的校本課程教師隊伍;五是通過校本課程開闊學生的視野,體現學生的個性。要通過完善課程體系、推行基礎課程分層教學、開設拓展型課程、實施研究型課程等方式加強和規範校本課程管理,爭取使我校課程改革走在全州甚至全省的前列。前期校本課程要以安全教育、特別活動教育、體育、藝術、生活體驗、文學社課程等爲主要內容。
(8)建立教學質量監控體系。教務處要通過調研制定科學有效、簡單易行的教學效果評價和過程監控方案,保證教學質量持續穩步提高。
(9)學科競賽。積極引導年級組、教研組開展學科競賽活動,尤其是要對具有優勢競賽學科統一安排,三年內實現競賽成績有新的突破。
3、師資隊伍
目標:強化師德建設,突出敬業精神培育,通過引進、培養、培訓以及名師的輻射帶動等形式,建設一支具有高標准職業道德、高水平教學能力、高素質和諧觀念的具有可持續發展的敬業型、學習型、研究型、專家型的高素質教師隊伍,爲構建“未來名師學校”奠定基礎。
措施:
(1)加強師德建設,強化敬業精神和奉獻精神的教育,積極配合州教育局開展的師德評選和爲每位教師建立師德檔案活動,樹立我校教師乃至我校在社會上的良好形象。
(2)堅持學習制度。由學校或教研組長爲教師提供教改信息、理論文章、經驗總結以及上級政策要求,教師要認真學習,深刻領會。特別強調對教育教學改革新理論的學習和信息化技能的掌握,每學期組織閉卷測試。對50歲以下申報高、中級職稱、申報名師的教師要把每學期的理論測試作爲重要參考和使用依據。
(3)注重交流。加強校內交流以及與省內外學校的教育教學交流,及時了解省內外教育教學信息,促進先進教育觀念的形成,在教學改革中形成更開闊的視野。校內的先進、骨幹教師要爲其他教師上觀摩課,教研組也可以組織教師到市內兄弟學校聽課,有計劃地組織教師到省外聽課,學習考察。每年聘請2-3名教育專家到校開設講座,尤其是對課改有研究的資深專家到學校爲教師作報告。
(4)建立激勵型的教師隊伍管理機制
--流動機制。每年有計劃的引進優秀本科畢業生和省、州級骨幹教師、優秀教師,完善待調教師聘後管理措施,加強對待調教師的管理。
--評價機制。不斷完善對教師的評價方案,每年、每期對教師進行全面、科學、規範的考核和評價,並將其作爲評先、評優、職評、獎勵的重要參考依據。
--培訓機制。包括上級指定的繼續教育和校本培訓以及高學曆進修。教師都要參加每五年一輪的繼續教育。學校鼓勵教師參加高學曆進修,三年內我校研究生學曆的人數要達到教師總人數的45%。教師每年必須參加校本培訓,並參加學校舉行的測試,測試成績記入個人業務檔案。制定教師校本培訓制度,每年暑假進行一次全員培訓,不參加培訓者不能上崗。培訓要具有可操作性,要立足本校,發揮骨幹教師作用,努力實現三個結合,即校內培訓和校外培訓相結合,理論學習和教學實踐相結合,教育科研和實際工作相結合。
--獎勵機制。對在教育教學工作中成績突出的予以獎勵。
(5)規範學科帶頭人制度。要總結完善學科帶頭人的培養、使用、推薦辦法,努力做到校級、州級、省級、國家級的逐級推薦與培養。學科帶頭人從備課組、教研組、年級長或兼任教學工作的幹部中産生。校級學科帶頭人在任課教師中推薦。
(6)堅持對青年教師的培養。
--成長導師制
--堅持拜師制。
--開展青年教師崗位練兵制度。
--加速培養青年骨幹教師。
--組織青年教師外出學習交流。
--實行實習班主任制。
--培養與引進相結合,教師晉升有空間。
(7)推動名師工程建設,完善名師工作室制度。充分發揮名教師的示範帶動作用,爭取在黔南州名師評比中取得優異成績。同時要以名師標准培養中青年教師,使30%的中青年教師成爲市級(含市級)以上名師或骨幹教師、學科帶頭人。
(8)加強班主任隊伍建設。一是加強教育培訓不斷提高其帶班能力;二是強化責任意識;三是不斷提高班主任待遇;四是爲優秀班主任解決實際問題。
4、教育科研
目標:堅持“問題研究”,聚焦學校教育教學,強調科研與教學實際的結合,形成教學和科研的統一。提倡探索、研究和解決教育教學中的具體問題以及學校發展過程中最需要解決的問題,不斷更新教師觀念,提高教師教育科研能力,更好的爲教育教學服務。
措施:
(1)提高對教育科研在教育教學實踐中的重要性的認識。
(2)堅持問題研究思路。根據我校快速發展的實際需要,設立校本重點課題,實行招標制,控制參與人數,提供適量科研經費,鼓勵多出成果,出好成果。
(3)以校爲本,構建融教育理論與實踐爲一體的科研培訓模式。
--要求每位教師根據自己的教育教學實際,每位教師每年至少寫一篇高質量的教學論文和教育教學心得,論文切忌脫離教育教學實際。
--教科室要加強對科研課題的管理,特別是對課題立項、研究、結題的過程管理。
--定期出版我校教師教育筆記和教育成果、論文集。
(4)堅持“誘思探究”理論指導下的課堂教學改革。加強對課改的過程管理,把研究課的“一課三討論”落到實處,真正使每一位教師都行動起來,使每位學生課堂上都動起來,努力使80%以上的教案和課堂以及80%以上的教師能夠貫徹和體現“誘思探究教學思想”。
(5)建立科研成果的獎勵制度。對在教育教學“問題研究”中成績突出的給予特別嘉獎,並作爲職稱評定、推優評先的優先條件。
5、學校管理
目標:完善和確定同心圓管理思想,積極合理地運用激勵機制,讓學校人、財、物等有效的教育資源發揮最大的作用。以尊重爲前提,以制度爲保障,以激勵爲手段,營造“規範+情感”的管理文化,追求學校的內涵發展,創造一種既規範有序又寬松和諧,既競爭進取又團結協作的管理環境,促進學生、教師和學校的全面、均衡、持續和諧發展。
措施:
(1)堅持“科學、規範、民主、自主”的學校管理思想,完善“學校引導,制度管理,機制激勵,自主發展”的管理思路,實行校長負責制。進一步通過民主辦學、科學管理和共同願望實現全體教職工的進一步團結,共同創造未來。
(2)同心圓管理思想。學校管理的核心和動力是人,學校裏的工作都要圍繞人的發展展開,學生是學校工作中的核心,教師的工作應圍繞所有的學生,而行政和後勤服務既圍繞教師,更圍繞學生。
(3)強化校本培訓。有計劃地開展以解決學校管理中的實際問題、促進教師專業化發展和提高教職工職業道德水准爲內容的校本培訓。注重全員性,體現“問題性”,實現“發展性”。校本培訓的主要途徑是“自我研討”、“師師交流”、“學校引領”、“專家指導”等,可以請進來,也可以走出去。
(4)激勵機制。爲引導教師更好的發揮作用,不斷提高教學成績和師德水平,學校將逐步貫徹“機制激勵”的思路,靠激勵機制調動教職工工作的積極性,使能者上、庸者下,多勞多得、優勞優酬,提高學校品質,發揮示範作用。激勵機制要體現出對優秀教職工和注重自我發展的教職工的獎勵。要通過評優、晉職、推名師、獎金分配等形式起到良好的激勵、導向作用。
(5)構建精簡、高效、具有活力的職、責、權相統一的崗位責任制度和雙向選擇的全員聘用合同制度,健全強化激勵導向的考核獎勵制度和校內分配制度,健全“准社會化”的注重經濟效益和社會效益的後勤管理模式。深化管理體制改革,不斷形成科學有序的人才成長和流動機制。按照上級要求完善聘任辦法,加強聘後管理,逐步嘗試缺崗人員公開招聘制度。校內教師、行政處室嚴格執行定編定崗。
(6)完善評價機制。采取多元評價、發展性評價爲原則,進一步完善教職工評價方案,全面細化和量化教職工評價方案,通過評價促進教職工的全面發展。
(7)全心全意依靠教職工辦學。充分發揮教代會的民主管理職能,堅持每年至少召開一次教代會,凡學校的重大決策都向全校教職工征求意見和建議,經過教職工充分討論後由教代會通過後實施。堅持校務公開,按照《校務公開制度》,在校務公開監督小組的監督下通過多種形式公開評先、職評、晉級、獎懲制度管理等涉及教職工切身利益的事情,以及招生、收費等家長和社會關心的熱點問題。積極組織教職工開展體育比賽和文藝演出、才藝展示等活動。學校教職工太極拳隊、健美操隊、籃球隊、排球隊、合唱隊等要逐步形成特色。
(8)改善學校辦學條件,加快學校現代化建設。
(9)建好“教工之家”,積極爲教職工辦實事,不斷提高生活待遇和福利水平。
(10)制定學校重大活動(如教學、教研活動等)規範,初步形成重大、重要及常規活動(工作)的系統性、固定性、長期性模式。
(11)落實行政、監督、反饋三大管理機制,尤其是要落實黨委、工會對行政管理諸環節的監督、檢查。
(12)積極嘗試多元化辦學體制,完善學校管理制度和各項管理措施,明確辦學定位和發展目標,充分發揮湖南師範大學的品牌、人才優勢,辦出學校特色。
7、校園文化
目標:完善校園硬件設施,走內涵發展的道路,著力提高校園的軟件建設,營造特色校園文化,不斷提高文化含量和美育功能,逐步形成布局合理、環境優美的綠色學校、園林化學校,使學校的每一處都成爲育人的亮點,把學校建設成爲精雕細刻的精品學校,不斷形成我校的品牌文化。
措施:
(1)理念文化。堅持學校核心理念“以人爲本、追求卓越,共同參與、適性發展”,校訓是:懷大愛、但大任、成大器。
(2)育人文化。在基礎課程中充分挖掘人文學科內涵、豐富人文科學素養,使學生在獲得知識的同時,不斷發展思維品質,不斷豐富其內心世界、陶冶其情操、完善其人格。
(3)社團文化。組織各類學生社團,由專人負責,開展社團活動,豐富學生社團內容,發展能力特長。每年舉辦大型的彙報活動或藝術節,豐富學生的知識,爲學生提供展示才藝的舞台。
(4)和諧的教職工文化。從管理人員的作風、教師的教風和學生的學風入手,堅持以人爲本的管理思路,加強人文關懷,營造和諧愉快的人際關系氛圍,使教職工在和諧的環境中樂業勤幹。鼓勵教職工確立現代的思維方式、現代的工作方式、現代的教育方式、現代的學習方式、現代的生活方式,達到人與環境的和諧統一。
(5)優秀傳統文化。研究、繼承和發展學校的優秀傳統文化,進一步研究曆史名校和現代學校建設的契合點,走內涵發展的道路,著力提高校園的軟件建設,不斷提高文化含量和美育功能,營造特色校園文化。
(6)學生個性文化。充分發揮學生的個性特長,每年舉辦才藝展示周,爲學生提供展示才藝的舞台。
(7)環境文化。完善校園硬件設施,充分利用我校藝術特色優勢,美化校園每一個角落。開展健康向上的校園文化活動,豐富教職工文化生活。逐步形成布局合理,環境優美的綠色學校、園林化學校,使學校的每一處都成爲育人的亮點,把學校建設成爲精雕細刻的精品學校。
8、後勤服務
目標:構建節約型後勤組織,形成規範、高效的後勤服務體制,打造一流的後勤服務團隊。追求“主動服務、超前服務、服務育人、環境育人”的工作效果,使師生滿意率逐年提高。
措施:
(1)進一步深化後勤服務體制改革,提高服務人員主動服務意識,增強敬業精神,提高後勤人員管理素質,規範服務制度。在以人爲本的前提下,強調管理的科學性和有效性。逐步實行後勤管理社會化。
(2)繼續規範財産管理,加大管理力度,量入爲出,增收節支,實行學校內部支出的預算化管理。水電管理責任到人,大宗物品實行集體采購。積極推行無紙化辦公,嘗試以網絡方式將學校部分通知、文件資料、公示公告等進行校園網上發布,節約打印成本,使有限的資金發揮最大的效益。
(3)加強學校安全保衛工作,結合我校實際情況,制定較系統的校園安全防範體系,使師生有一個安全的工作、學習環境。加強學校安全保衛工作。
(4)加強和完善服務中心管理工作。深化宿舍內部管理,提高食堂的衛生水平和飯菜質量,校園保潔責任到人,實行責任追究。
(5)構建節約型後勤組織。
9、幹部隊伍
目標:在校董事會的大力支持下,努力錘煉出一支“理論水平高、工作思路清楚、管理能力突出,重實幹、善創新,既會指導又會服務”的、在教職工中有較高威信的幹部隊伍,加大對幹部的培養、選拔、任用機制,讓優秀人才脫穎而出。
措施:
(1)繼續堅持和落實幹部的十條紀律和五項要求,尤其要強化五種意識、養成五種作風,提高五種能力,並將其作爲幹部考核的重要內容。五種意識:工作成效意識;分級負責的責任意識;學習與思考意識;務實與創新意識;科學發展意識。五種工作作風:雷厲風行的工作作風;落實學校工作計劃、工作思路的作風;突出重點的工作作風;完善、創新、發展的工作作風;善于總結的工作作風。提高五種能力:決策能力;指揮能力;用人能力;協調能力;科研能力。
(2)堅持以不同形式開展校本培訓、問題培訓和幹部的自我研修。把上級、學校和個人的互動式學習和個人的總結反思有機結合起來,加快幹部隊伍素質全面提升。學校要逐步構建以教育培訓、民主監督、績效考核三位一體的管理制度。每學期進行一次培訓、一次民主評議,實行定量和定性相結合的考核辦法。
(3)把“指導與服務”的思想貫徹到每一位中層以上幹部的工作中。中層幹部要深入班級,深入課堂,深入教師,深入班主任,深入爲師生服務的每一個崗位。要善于尋找問題,及時發現問題,更要及時解決問題。
(4)樹立幹部隊伍新形象。
(5)開展爭當好公仆活動。積極開展黨員先進性教育活動,發揮黨員、幹部在群衆中的先鋒模範作用,在幹部中開展爭做“好公仆”活動。
五、規劃實施保障措施
爲保障學校規劃的順利實施,必須加強學校發展規劃的監控和評價。措施如下:
(一)處室自我監控與評價
各處室在學校發展規劃的基礎上制定本處室發展規劃及規劃年度進程表,每年對實施的成效進行自評。處室主任是第一責任人。
(二)實施校內監督
各處室要及時提供實施情況彙報,由辦公室負責。加強校內督導監察,了解規劃實施情況,及時向校行政、教代會反饋意見,各處室根據反饋信息實施調整和調控。工會主席分管此項工作。
(三)邀請校外專家督導評價
在規劃實施中邀請省、市有關部門領導專家對學校工作情況進行指導和評價,及時調整規劃,推動學校規劃各項工作有序進展。
一位未來學家說過:“未來不是我們要去的地方,而是我們要創造的地方”。未來三年學校發展的藍圖已經繪就,而通向共同願景的道路,更需要我們踏踏實實、科學創新、與時俱進。這個過程不僅改變和提升學校的未來,也將影響和提升我們每個人的未來。讓我們一起努力,打造特色品牌,構建和諧學校,共創美好明天。相信我們的明天一定會更加美好!
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